当前，我国职业院校中对于本科生重视职业技能教育，对于职业素质教育相对比较弱化，而在欧美等西方国家对于技能工作人员对于职业素质比较重视，他们认为职业素质直接关系到企业持续生存发展的关键，正是因为对于职业素质的重视才诞生了一些世界百年名企。我国作为世界上劳动力大国，国家提出“制造大国”战略，在这种背景下企业对于“工匠精神”逐渐重视，职业院校为企业输送大量应用型人才，如何培养职业本科生的“工匠精神”成为一个重要的教育课题。
一、职业院校本科生工匠精神培育存在的问题
（一）思路存在偏差，重“匠才”轻“匠心”
“工匠精神”的培养不是一蹴而就的，而是需要经过长期的培养才能形成。根据教育部公布的全国高等学校名单，高职院校超过1500所，这些院校在对本科生的培养过程中重“匠才”轻“匠心”。造成这种情况的原因是多方面的，比如，财政拨款较少、学生素质参差不齐、就业率的影响。另外，在职业教育过程中，对于本科生的培养可能采取传统的考试方法，本科生考试成绩优异就可以获得各种评优评先的资格，而不注重本科生职业素质的高低。
（二）体制机制不全，校企合作深度不够
当前，我国职业院校在培养本科生的职业能力基本都会选择与企业合作，在合作中提升本科生的职业能力，不过在合作过程中企业并没有完全发挥自己的作用。同时，职业院校在与企业合作时，并没有建立完善的体制机制。比如，部分职业院校在与企业合作时，企业提供的岗位是纯流水线作业，这样的工作完全是体力型劳动，与校企合作的初衷是背道而驰的。同时，由于职业院校和企业性质的不同，职业院校是为了培养学生，企业是以盈利为目的，这样就导致校企合作过程中可能存在不同的目标，导致实习课程等方面存在着不明确。
二、校企合作下职业院校本科生工匠精神培育路径
（一）坚持立德树人，培养本科生工匠素养
职业院校在对本科生进行培训时，要坚持德才兼备坚持以德树人，严格按照“工匠精神”的标准进行培养。校企合作要将本科生的职业精神和道德精神作为重中之重进行培养，学生不仅要提升自身的职业能力和文化素养，职业精神和道德培养也需要相应的提升，这样学生才能更好地成长成才。通过宣传“工匠精神”的含义和“大国工匠”人物，让学生认识到工匠精神对于自身发展的重要意义，让学生在工作中养成爱岗敬业、无私奉献、团结同事的良好职业精神。例如，浙江宜兴紫砂陶器工艺已经有五百年的历史，在世界上都具有一定的知名度，这正是因为陶艺人对于“工匠精神”和“工匠地位”的重视，宜兴市会定期组织全市的陶艺人进行“工匠精神”的技术技能培训，这样一方面可以提高陶艺人的专业技能素质，另一方面也让他们提高对“工匠精神”的认知，这样有助于“工匠精神”的传承与发扬光大。
（二）完善育人机制，扫清校企合作障碍
当前职业院校与企业的合作要实现双赢，这样双方的合作才能形成良性循环。职业院校要定期深入企业进行调研，了解企业的用人需求，明确高校联合办学的办学宗旨，强调理论与实践相结合，与企业共同制定产学研结合的人才培养方案，使学生在学习工作中养成精益求精的工作态度，以达到培养工匠精神的目的。（湖南软件职业技术大学 刘燕）
