2019年,教育部《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》提出,要坚持“正确方向”“面向全体”“改革创新” 基本原则，要求普通高校要强化面向全体学生的普及艺术教育，这为高校美育工作提供了实践指引。美育对人的发展具有十分重要的意义，但是在我国高职教育体系中，美育课程体系并不完善，从目前国内外已有的研究成果来看，学术界对高职美育现状和存在的问题进行了大量研究，发现：1，部分高职学校对美育教育的重视度不够。2，现阶段的高职院校美育多侧重于理论知识的传授，大部分高职院校只开设了艺术鉴赏作为美育课，包含实践的课程非常少。3，艺术鉴赏课对学生动手实践能力和生活美学体验方面的培育是有所欠缺的，美育教学内容单一，学生兴趣不高。4，高职美育师资力量相对薄弱。在新时代背景下，高职学生对美育实践有着更丰富、更多元的发展需求。我国各高职院校的美育特色还不够突出，存在明显的“趋同性”问题。在西方发达国家如美国、日本， 陶艺课作为大、中、小学的美育课程,已非常普及。 中国陶瓷艺术一直影响着世界陶瓷的发展趋势, 但在高职院校作为美育课程发挥其育人优势还没有很好的展开。
根据当前高职美育出现的以上问题和陶艺课程开展情况，结合中国陶瓷艺术的审美品格和育人优势，我们不妨大胆探索高职美育的新路径：中国陶瓷艺术融入新时代高职美育，以助推高职学生美育培养。从目前已有的研究成果来看，学术界对中国陶瓷艺术融入高职美育的实践路径研究非常少，有所涉及，但不深入，这也说明中国陶瓷艺术如何融入新时代高职美育是当下值得深入挖掘和探索的问题。中国陶瓷艺术在育人方面具有得天独厚的优势，陶艺是天人合一的杰作，是泥，水，火合力的艺术。其文化精神，特定材料，成型工艺和烧制等方面具有其他艺术门类无可比拟的独特性，一直深受大众热爱。中国陶瓷艺术承载着民族文化精神，其在育人方面的优势主要有三点：第一，“以和为贵”的和谐价值观是中国陶艺审美的核心思想。例如元代的青花缠枝牡丹纹梅瓶，牡丹寓意吉祥富贵、繁荣昌盛。枝叶缠绕其间，牡丹仪态万方，彰显了“中和大美” 的和谐理念，中国陶瓷体现的“大和”思想为华夏民族凝聚与文化发展有着积极作用，从陶瓷艺术审美中探索中国历史的文化内涵，探求华夏民族内在精神，对高职学生起到文化熏陶和鼓舞的作用，促进思想凝聚和精神传承；第二，中国陶瓷艺术以生态美学为基础，其微妙的造型、丰富的装饰与惊艳的釉色诉说着民族文化精神发展脉络。其文化精神重点强调人与自然的亲近与融合，可以引导学生放下手机和游戏，投入到陶瓷审美和陶艺创作中去，获得丰富的美感体验，提升审美品味和审美水平，滋养心灵，完善人格；第三，培养学生动手实践能力，协作能力和创新思维能力。第四，情感是陶瓷的灵魂，我们现在拿到数千年前的陶瓷器依旧能感受到当时的情感和文化传承，我们可以通过陶瓷作为媒介培养学生的情感感受能力。
中国陶瓷艺术以其独特的艺术形式，承载着中华文化之精神，照亮莘莘学子发现美，鉴赏美和创造美的路途。中国陶瓷艺术对高职美育特色建设将产生良好助推的作用。在新时代背景下，将中国陶瓷艺术融入高职美育，构建和发展以民族文化为特色的高职美育体系，更突显出其实用价值和创新价值。（湖南软件职业技术大学 谭妮）
