近两年，国家持续加大对人才培养的关注度，提出了“使更多青年优秀人才脱颖而出”的重要指示，高校作为人才培育的重要主体，依托强有力的自身资源在创新创业教育上进行探索，无疑对社会输送大量的青年创新力量具有重要的作用。湖南软件职业技术大学师生近年来在这一方面做了积极的探索，坚持将工程管理专业教育与创新创业教育进行有机的融合，力争实现“1+1>2”的效果。
经过多年的探索证明，要做到工程管理专业教育与创新创业教育的融合，最为重要的一点就是走出认识的误区，形成正确的融合观。通过对大量调查数据的分析，有一部分教师及大学生认为创新创业就是“当老板、开公司”。这种现象表明，目前我们对专业学习和创新创业之间的关系认知不足。事实上，专业教育和创新创业之间存在着相辅相成的辩证关系，专业教育是创新创业教育的基础所在，能让学生形成更加系统而又完整的知识框架，两者相互关联、缺一不可。
工程管理专业教育与创新创业教育融合的最终结果是，为我国培养符合新时代需求的复合型人才，因此在具体推动两者融合的过程中我们要以培养的质量为导向，而不是简单地将两者进行叠加，否则很可能会加大学生们的学习负担，分散他们的学习精力，难以起到理想的结果。基于这样的现状，要打造出更加科学的融合模式，侧重于通过酝酿良好的融合气氛来对学生们进行潜移默化的影响。在具体的实施路径上，可以多鼓励大学生们参加创新创业类的活动，老师对他们进行系统化的指导，以此来形成专业教育与创新实践之间的衔接。
值得一提的是，在工程管理专业教育与创新创业教育的融合上，对课程体系进行优化也极其重要。众所周知，学生们所获得的大部分工程管理领域的理论知识来源于课堂，融合思维的构建也是通过课堂来实现的，但目前很多学校依然采用传统的授课模式，专业知识和创新创业知识之间无法建立“链接”，即使链接起来也是硬生生地组合在一起，缺乏系统性和完整性。基于这样的现状，很多职业技术大学已经开始构建工程管理专业教育与创新创业教育融合的螺旋状课程体系，让两者真正实现交叉融合。
在推进基于融合模式的课程教学中，要善于在每个教学阶段都将两类课程的内在联系点挖掘出来，采用以点带面的方式形成系统化的课程体系，力争让两者做到同步推进、步调一致。此外，在实施这一课程体系的过程中要秉承着“尽早”的原则，在大学的低年级阶段就要开始推广融合课程，并不断地提升融合的广度和深度，实现由通识性融合向专业性融合的过渡。在此基础上，积极地通过校企联合等方式，为学生提供理论与实践结合的机会，促进知识向能力的转化，推动工程管理专业教育与创新创业教育融合在人才培养上取得理想结果。（湖南软件职业技术大学 何潇鑫）
