一、引言
随着社会的发展和科技的进步，我国对职业本科教育的要求也在不断提高。为了更好地适应社会需求，职业本科教育需要不断加强“双师型”教师的培养。所谓“双师型”教师，是指既具备扎实的专业理论知识，又拥有丰富的实践经验和行业技能的教师。这类教师在职业本科教育中扮演着重要角色，对于提高学生的就业竞争力、促进产学研结合等方面具有积极作用。然而，当前我国职业本科教育中“双师型”教师的培养还存在一些问题，如培养机制不健全、实践经验不足等。因此，探讨职业本科“双师型”教师的培育路径具有重要意义。
二、职业本科“双师型”教师培养的问题
1. 培养机制不健全
目前，我国职业本科教育中对“双师型”教师的培养机制尚不健全。许多学校缺乏系统的培训计划和方案，导致教师难以获得全面的知识和技能提升。此外，一些学校过于注重教师的学历背景和学术成果，而忽略了其实践经验和行业技能的培养。这使得许多教师在课堂上传授的知识与实际工作脱节，难以满足社会需求。
2. 实践经验不足
职业本科教育要求教师具备丰富的实践经验和行业技能。然而，目前许多职业本科学校的教师往往缺乏实践经验，难以将理论知识与实际工作相结合。这使得学生在校期间难以获得实际操作能力和解决问题的方法。此外，由于教师缺乏与行业的联系，也使得学校难以获得企业的支持和合作，进一步影响了职业本科教育的质量。
3. 评价体系不完善
目前，职业本科教育中“双师型”教师的评价体系尚不完善。许多学校在评价教师时，仍以学术成果和教学工作量为主要指标，而忽略了教师的实践能力和行业技能。这使得教师难以获得全面的评价和激励，也影响了其积极性和创造性的发挥。同时，由于评价体系不完善，也使得学校难以选拔和培养优秀的“双师型”教师，进一步影响了职业本科教育的质量。
三、职业本科“双师型”教师的培育路径
1. 建立健全培养机制
为了提高职业本科教育中“双师型”教师的素质和能力，需要建立健全的培养机制。学校应制定系统的培训计划和方案，包括定期开展专业理论培训、实践技能培训、行业合作项目等。此外，学校还应鼓励教师参加各类行业协会和研讨会，拓宽视野和交流渠道。通过这些措施，使教师能够全面掌握行业动态和专业知识，提高其实践能力和行业技能。
2. 加强实践经验积累
为了使职业本科教育中的教师具备丰富的实践经验和行业技能，学校应加强实践经验积累。具体措施包括：安排教师到企业或相关机构进行挂职锻炼、组织教师参与行业合作项目、鼓励学生参与实践活动等。通过这些措施，使教师能够积累实践经验并提高行业技能水平。同时，学校还应加强与企业的联系与合作，为教师提供更多的实践机会和资源支持。
3. 完善评价体系
为了使职业本科教育中“双师型”教师得到全面评价和激励，需要完善评价体系。学校应将教师的学术成果、教学工作量和实践能力、行业技能等各方面进行综合评价。同时，应建立激励机制，对表现优秀的“双师型”教师给予奖励和支持。此外，还应加强与社会和行业的联系与合作，为教师提供更多的发展机会和资源支持。
四、结论
职业本科教育中“双师型”教师的培养是提高教育质量的关键因素之一。针对当前培养中存在的问题，需要建立健全培养机制、加强实践经验积累和完善评价体系等措施来提高“双师型”教师的素质和能力水平同时应加强与社会和行业的联系与合作提供更多的发展机会和支持资源为教师成长为优秀的双师型教师创造良好环境和条件。（湖南软件职业技术大学 杨丽娟）
